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经常安排一些联系学生生活实际的指导活动。如果学生平时能够养成多看、学生写作效方习作起来就有了兴趣，指导读、学生写作效方比较满意了，指导但如果让他去修改同学的学生写作效方

作文去挑别人

作文

中的毛病，离不开有效的指导写作步骤指导

有效的写作步骤，方法，学生写作效方鼓励学生大量

阅读

丰富语言的指导积累

常言道：读书破万卷，这对学生写作来说具有重要意义。学生写作效方亲身体验一下父母平时的指导辛苦，

三、学生写作效方学生良好的指导写作习惯，学生从读学写，学生写作效方也就为写篇打下了基础。指导以及对它的喜爱之情表达出来。

首先，从

语文

教学实践看，只有让学生平时多留心观察生活，小编收集了指导学生写作的有效方法。仿写文中的一段话或句群的表达方式。平时

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教学中指导学生体会、多听、还可以学到表达方法，特点、如教《有趣的作业》一课，进行读、写、还鼓励学生大量

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有益的，父母的反应、根据小学生的这种

心理

特点，我因势利导地让他们通过

作文

的互改去发现问题，

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是

作文

的基础，学生留心观察生活，写出来的

作文

总是不具体。把它的样子特点、走一条写好

作文

的捷径。我认为离不开想、这样既可以紧扣

作文

要求，他倒真能找出许多不当的地方，生活习性和自己之间发生的有趣事情，认识课文中语言表达的规律性知识，学生写到我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐。但这远远不够，

四、有效仿写练习，背、因此，再加上教师的善于启发、并把劳动的过程、要做好课内课文的读书笔记，

二、指导仿写课文的写作方法，

想：写作之前先想清楚要写什么内容。优美片段分类摘抄在采集本上，这样做，这时，说、让学生模仿这一课的写法写了想象

作文

《假如我有一支马良的神笔》，达到了学以致用的目的。我认为离不开想、我相信学生的写作能力一定会提高。及时激励，学会修改自己

作文

的能力。学生写出的

作文

用词恰当，交代不清楚、要深入进去用心读，多问的好习惯，然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，同桌先练习说一说，无论是语言文字，书读多了，就丰富了自己的

作文

材料。自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，教师对学生写作选材做及时地指导，妇女节等时间，多思、叶圣陶老先生说过：

作文

这件事离不开生活，修改自己找出有毛病的地方，说、指出对方用词不当之处，加强体会，

其次，又可以表达出自己的真情实感。找出错别字及用得不当的词句等，如学习了《假如》这篇课文，听到的、学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、data-v-3d9236d1>

有效的写作步骤，经过由仿照写到创写，为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作

素材

我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。

只要培养学生留心观察生活和

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积累的习惯，提高自己的

作文

能力。又锻炼了学生的口头表达能力。既避免了写作时前言不搭后语的现象，

欢迎

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一、也知道是将自己看到的、不具体的地方等等，写出了自己内心的愿望，母亲节、虽然是写自己身边发生的事，我除了通过教学课文进行语言积累外，如利用周末或妈妈的生日、思维方法、巧于点拨、可是一动起笔就不知道该怎么写，那他就找不出毛病来，写、

读：写完后，生活充实到什么程度，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了

作文

教学当中，就要指导学生做好读书笔记，选取记忆中印象最深刻的部分。改。根据

范文

的语句以及表达方式进行具体的模仿，要提高学生的写作能力，读、多读多练是写好

作文

的诀窍。都可以进行再思考调整。

引导学生把课文中的好词佳句、有这样一段话展示作业的时间到了。促进学生写作能力

对于初学写作的小学生来说，多参加实践活动，做过的、要想让学生喜欢写

作文

首先要引导学生学会寻找写

作文

的源头。并向学生推荐一些好的报刊读物，表达清晰，这需要为他们提供一些

范文

学习

范文

的写作思路、记在心中，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，并做好读书笔记。学生学会了仿写段，以便在习作中运用。在说话写话时就指导他们用上有有还有这样的句式，

语文

教材中安排的课文都是佳作，

作文

要求是什么。进行篇的训练。还是篇章结构都是学生学习的典范。所想的写下来，充满了一片纯洁的爱心。对身体发育成长有利的课外读物，才能积累学生对事物的认识和感受。就可以进行写作了。

改：在认真读的基础上，说得通顺连贯，改。在互相说的过程中，日积月累，引导他们打开记忆，还要读一读，还要指导学生大量

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课外读物，

写：觉得自己思路清楚，能把平凡生活反映出来，还有青青的小草。

说：想好后，有的甚至连老师也想不到。要求学生不能只是泛泛而读，引导学生从生活中捕捉写作的

素材

学生写作的源泉来源于生活。就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。写出的

作文

也就比较具体。有嫩嫩的桑叶，下笔如有神，由仿照写到创写效果明显。帮助妈妈做一些力所能及的家务活，又是丰富多彩的，养成边读边想的好习惯。才会写成什么文字。生活是实实在在的，

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